学生朗读，过程比结果更重要

当今，随着科技发展和人民物质生活水平的提高，电视、网络走入千家万户，电脑、智能手机日益普及，不少学生一回家就守在电视、电脑旁，要么专注于手中的智能手机，其朗读习惯和阅读能力培养渐渐被忽视。

央视《朗读者》节目的播出是一种正面的积极导向，上海少儿朗读和演讲热潮的掀起，无疑在传递重视朗读训练、重视学生阅读能力培养的正能量。在学生朗读训练和培养过程中，学校应不拘于建设“书香亭”“文书院”等外在形式，也不能只关注那些朗读出色、才艺出众的少数学生，要让所有学生都充分享受读书的过程，享受读书带来的无穷乐趣。因为，学生朗读，其过程比结果更重要。学校应大力开展各种朗读活动，建设书香校园，让学生在书香世界里畅游。

一是设立“读书月”，扎实有效地开展健康有意的读书活动。学校不妨以每年4月23日“世界读书日”为契机，将每年4月设立为“读书月”，以此为载体，扎实开展朗诵比赛、新书推介、读书心得展示、精彩故事演讲等丰富多彩的读书活动，激励师生多读书，读好书。

二是组织开展名著阅读、故事演讲等活动。根据学生年龄特点和知识水平，指定阅读篇目，布置学生阅读。利用晨读或课外活动时间，组织学生把书上看到的精彩故事、精彩片段或阅读感受、启发等讲给大家听，或就某一故事展开演讲和讨论，或就某一精彩片段开展朗诵、表演等竞赛，引导大家交流阅读体会、介绍阅读方法，展示朗读技巧和能力，激励学生爱上朗读，爱上阅读，从而自觉去阅读，去思考，养成阅读习惯，享受读书乐趣。

三是开展文学社团等兴趣小组活动。可根据班上学生的实际情况，选拔那些写作能力强、书法绘画好的同学组成编辑组，办好班级“小报”。利用每周的课外活动时间或兴趣小组活动时间，组织学生写日记或读书笔记，定期组织交流自己阅读到的精美文章或小知识，介绍自己总结出来的阅读方法等，让这些小编辑编辑成报（或电子报），供学生阅读学习和交流，引导学生逐渐养成阅读和查阅资料的习惯，养成积累、收集、应用阅读信息的习惯，从而开阔视野，丰富大脑，增长适应现代生活的能力。

四是建设好图书室及阅览室，优化读书环境。加强学校图书室环境、硬件设施建设，切实做好图书管理、更新等工作，加强图书管理人员培养，提高图书管理和服务质量，努力营造良好的阅读氛围，让师生喜欢来，经常来，让图书阅览室成为他们读书成长的精神乐园。

美国作家弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或是晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”每个人也守着自己的一扇阅读之门。学校应积极探索像上海市开展的“少年绘演说”“小小朗读者”“小橘灯诗歌朗诵和创编活动”和“经典诵读”“红领巾广播”“精彩故事演说”等多种形式的朗读活动，积极引导和充分调动全体学生参加，加强对他们阅读兴趣、阅读习惯、阅读方式、阅读能力的训练，培养他们高尚的审美情趣、良好的气质修养，塑造其健康的人格。把阅读素养培养作为他们成功的阶梯，帮助他们走向更高、更完美的人生。

（作者钟乐江，蒲公英评论特约评论员，文章第84次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）

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