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轨道运校：教师的幸福源于专注和爱

发布时间:2017-09-11 10:21:08

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我所在的学校，有一位同学，不幸患上了先天性肌营养不良症，病痛使他无法像其他孩子一样上厕所、游戏。面对这样的孩子，我们同情、怜惜，却大都会感觉力不从心。但这一切，在施赵文老师眼里却完全不同。他，外表粗犷，内心却十分细腻。

迎来这位特殊的学生以后，每次下课，施老师都会跑过去问他:“需要上厕所吗？要不要去操场走走？我抱你！……”当这一切看似平常的举动成为一种坚持，我想你会和我一样对他充满敬仰。他用自己的行动去感染着那些嘲笑这位特殊学生的同学；他用一种最简单的教学方式告诉着孩子：这是你的同学，你的伙伴。

令人欣慰的是他的以身示范，孩子们看见了。孩子们看见了那个逐渐长大的伙伴让老师背得越来越辛苦，于是开始帮忙搬椅子，帮忙搀扶同学，帮忙打饭……越来越多的小“雷锋”加入到了这个爱心队伍。于此同时，施老师也向区残联，申请来了第一个轮椅。

随着病情的加重，该同学只能坐在轮椅上，孩子们就每天帮他拎书包，抬轮椅，护送他去音乐教室、实验室。最困难的是上厕所，学校的厕所有台阶，轮椅上不去。一百多斤的体重加上轮椅，三、四个孩子小心翼翼，才能合力抬上去。四个春夏秋冬、一千六百多个日夜，不论严寒还是酷暑、不管刮风还是下雨，都不能阻挡孩子们的爱心和帮护，无需动员，无需指派，一切都是自愿的、自发的……

教育最大的目的，不是要教给孩子多少知识，而是给予不断的鼓励，提供有效的帮助，在孩子们的成长道路上，做一盏坚定的指路明灯。施老师用爱和责任，专注地帮助着他。同时，他以身示范，甘做学生表率，让孩子们学会了爱、怎么爱同学，他让班级里的问题、难题成为了教育孩子成长的有效资源。

我所在的小学很小，十几位教师，200多个孩子，我们愿意身体力行，用自己的言行专注的指引孩子成长；我们愿意彼此学习，专注于自己能力的提升，专注的给孩子，给同事，更是给自己带来不可言喻的幸福感。

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