中职生养成教育正当时

养成教育的关键词主要有四个：宜早、明辨、引领、坚持。养成宜早，好的习惯形成得越早越好，越早，习惯越牢靠，也受益越多。中职学生一般年龄在15—18岁，可塑性强，善模仿，这时候引导他们养成好的习惯，往往很容易做到，能起到事半功倍的效果。结合多年的从教经验，笔者以为，中职生的养成教育必须在“明辨、引领、坚持”上下功夫。

明辨是养成教育的基础和前提

“思想是行动的先导”“知是行之始”，良好习惯的养成应建立在明辨的基础之上。什么是好的习惯？什么是不好的习惯？为何要养成良好的习惯？我们常以为不用多说学生就会明白，其实不然。十几岁的中职生虽然看起来年纪不小了，但其心智仍不够成熟，对很多问题的理解认识依然处在矛盾混沌之中，而且这个年龄段仍处于叛逆期，常常表现出偏执、狭隘甚至完全悖逆的一面。因此，进行养成教育首先需要让学生明辨是非、善恶、美丑，只有有了明确的认知辨识，才有心理上的认同和自我的改变和努力。

当然，机械说教、啰唆唠叨往往苍白无力、无济于事，需要教师讲究方式方法，给予学生直抵心底、触及灵魂的教育。比如，一些学生觉得手指夹支香烟吞云吐雾很酷很有派，盲目模仿染上抽烟恶习，全然不知烟草对身体的极大危害。空泛的说教多是劳而无功，我们可以将抽烟人和不抽烟人的身体，如面色、牙龈、肺脏等做差异对比，通过图片、视频等直观形象展示，把烟草对人类尤其是青少年的危害表现得淋漓尽致，使学生受到强烈震撼，收效自然显著。

目标引领是养成教育的必要手段

养成教育既要有明确目标，也要有示范引领。目标要清晰具体，且越清晰具体越容易成功，比如，我国提出的现代化和翻两番奋斗目标，后者清晰具体，让我们看到明确的差距和希望，容易被大家接受。因此，教师要通过绘声绘色的描述，使目标生动、逼真。同时，目标还要恰当合理。目标太过远大、模糊和渺茫，会使人感到遥不可及，缺乏心理认同。很多人的失败，往往是被遥远和困难吓倒的。所以，我们不能好高骛远，使学生感到目标高不可攀而失去信心，而要从“大处着眼，小处着手”，根据学生的实际，提出简单易行的要求，让学生明白只要做好每一件简单易行的事情，就能养成好的行为习惯，还要看到学生的细微改变、点滴进步，给予尽可能多的正面评价。比如，我们希望学生讲礼貌，见了老师能鞠躬致意主动问好，则可以从师生彼此见面笑脸相迎、颔首示意开始培养学生。

此外，教师还要以身作则，引领示范。比如，我们要求学生课堂不用手机、不玩游戏，教师就得自己先做到，确保课堂不开手机、不接听电话。如果偶尔疏忽忘记导致手机在课堂上骤然响起，要迅速关闭并诚恳向学生致歉。如此，方能让学生感受到教师的真诚与严肃，才会把此项要求铭刻于心，严格遵守。

坚持笃行是养成教育的关键

养成教育非一日之功。良好习惯的养成是一个漫长而又渐进的过程，需要有耐心，静待改变，还需要一以贯之，坚持不懈。因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样长年累月，才能使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成良好的行为习惯。

比如，随着信息时代手机电脑的普及使用，学生们的书写能力普遍很弱，而笔者所在的学校觉得为人师表的幼师学生不能忽视书写基本功，必须强化训练。为此，我们的做法是：第一，明确标准，确定方案，按照师范生应达到的书写标准提出目标要求，制定考核细则。第二，安排时间，统一训练，每天下午正课前安排20分钟的写字课。第三，分步实施，扎实推进。如今毛笔使用越来越少，但毛笔字却是书法练习的基础，对掌握字的间架结构十分重要，因此我们要求从毛笔字开始，一年级主练毛笔字，要求学生每天书写12个大字；二年级主练钢笔字，要求学生每天书写300个字；三年级主练粉笔字，要求学生每天写一首五言或七言诗。第四，检查指导，帮助提高。我们要求一、二年级学生上交书写作业，有班主任和书法老师的批阅、指导，三年级时则有小先生在讲台上的现场示范。教师可将学生不同时期的作业做对比展示，让他们看到进步、树立信心。第五，竞赛展览，正向激励。认可和赞美是对个人行为的一种强化，对学生的作品予以张贴展览，定期进行书法比赛，大大强化了书写训练的积极性。

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