当学生认为学数学没啥用时，数学教育该反思啥

或许不少教育工作者会为之“雀跃”，但数学教材和数学教育教学还是有很大差别的。如何使用教材才真正体现数学教育的水平。我国数学教育大都是统一教材，教育质量却参差不齐，其中有学生的原因，更多的则是教育理念和教育方法的原因。教材在整个教学中的作用并不是非常大。

据中国青年报社会调查中心联合问卷网进行的一项调查显示，不少受访者认为我国数学基础教育的优点是教师负责、教材易于理解、训练充分，但也存在只注重成绩、过于强调技巧和死记硬背的问题。

显然国内的数学基础教育忽视了数学思想的渗透和数学方法的应用，更忽略了学生在学习数学的过程中思维的发展。

如果用数学成绩来衡量我国数学基础教育质量的话，或许“质量”还不错，但如果从学生对数学的理解和应用的角度来衡量的话，质量恐怕就“不值一提”了。最简单的例子就是，很多数学专业的本科生、硕士生甚至博士生都认为学习数学没有什么用。很多学生会抱怨：除了考试，我们学习数学干什么？买菜算账又用不到。甚至有人要求高考取消数学考试。

如果数学基础教育让学生感觉到数学没有什么用，这种数学教育还能说是成功的吗？这样失败的数学教育，岂是出口几本数学教材“扬我国威”就能够弥补的？在我们沉迷于通过编撰教材加应试选拔来进行数学技巧训练的时候，恰恰丢掉了数学教育的精华：数学思想、方法与人的思维发展的统一。

（作者蒋永红，蒲公英评论特约评论员，文章第109次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）

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