时下，单从见诸媒体的众多和青少年人格缺陷有关的案例来看，现今教育还缺少很多该有的元素，这其中自然包括对学生的理想信念、人生观、价值观等方面的培养熏陶。未成年人的道德涵养需要社会、学校等多方联手，教育内容更是需贯穿于课程、活动、实践等多个渠道。尤其是根据这些年来的教育实践来看，有一个内容虽然重要但常常被很多学校忽视了，那便是和“英雄”有关的教育。
早在2012年全国两会期间，就曾有政协委员提议让红色经典回归中小学语文课本，认为“课本中删除红色经典是对先辈的背叛”。如今，众多娱乐圈的明星俨然成了众多青少年和儿童心中的偶像，而滋养了几代人心灵的英雄人物在孩子们心中却难觅踪影。
面对现今庞大的“追星”一族，我们不能单纯地去责怪孩子们的“追星”心理，而应反思其中的深层次原因是什么，我们的教育是否在某些环节上出了问题，是否应该采取更能适应时代特点的教育方式，选取让学生乐于接受的形式，引导他们重新找回昔日的英雄偶像，为他们树立正确的人生观、价值观补充些营养。
其实只要多用点心，这方面的教育资源可谓丰富多彩。譬如利用清明节、抗战胜利日、国庆节等有利时机，组织学生走进烈士陵园或相关纪念馆，让他们直面曾经为民族独立和人民解放抛头颅洒热血的烈士影像、遗迹等，在具体的、感染力强的环境中触动他们的心灵。
即使没有条件的学校也可以利用网上资料和多媒体技术，用网上观瞻、献花、留言等途径，使其在增强爱国主义情感的同时，培养担当意识与使命感。也可采取让英雄事迹、红色经典等内容回归课本或校本课程等措施，达到吸引学生去涵养“英雄精神”的育人目的。
忘记过去就意味着背叛。烈士和英雄，是一个民族不可缺少的记忆和财富；引导未成年人去记取他们，让“英雄”重回他们心中，实际上是作为社会尤其是教育人当下应有的担当，更是对未来的负责。
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