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班主任这个活何时不再“烫手”？

发布时间:2015-12-10 09:44:07

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　　每个人在回忆中小学生活时，都绕不开班主任这个人物角色。一声“老班”，多少往事涌上心头。

　　据统计，我国目前有350万班主任老师。这个规模庞大的职业群体，在班级管理、家校沟通、学校德育等方面发挥了重要作用。尽管班主任工作很重要，但现实情况是，越来越多的教师认为“班主任难干”，甚至视其为“烫手山芋”，想方设法逃避这个角色。

　　网友“烦恼皆自寻”在天涯论坛发帖称，“做班主任的，早上6点半要跟操，中午12点下班，下午2点半跟午读，5点半下班，6点半跟晚读，9点半下班，一个星期5天。每个月多那么点收入，实在是太累了。”

　　不仅仅是累，还有其他多种因素让班主任工作“不讨人喜欢”。广州日报最近报道，一项有2300多名中小学教师参与的调查显示，65.7%的班主任每周担任13~18节课时的教学量。“学生心理行为问题”、“班级难管理”、“学生家长误解与不配合”和“学校对班级的各项评比与检查”是造成班主任工作压力大的主要因素，超九成班主任“累觉不爱”。

　　基于自身职业体验，蒲公英评论作者李兴旺认为，班主任工作经历是教师一生的财富，但目前学校管理中形式主义、“标准化”思维较严重，一方面班主任不得不投入大量精力到各种“应付”上，另一方面又要大搞标准化管理，这些都在一定程度上挫伤了班主任工作的积极性和创造性，很不利于年轻班主任的成长。

　　如何增加班主任工作的吸引力，让更多优秀教师乐于“带班”？

　　2009年8月，教育部为了加强中小学班主任工作，发挥班主任在中小学教育中的重要作用，保障班主任的合法权益，全面推进素质教育，制定并印发《中小学班主任工作规定》。其中提出：“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。”

　　然而，班主任“管事不少，拿钱不多”的问题并不容易解决。一份与付出相称的班主任津贴落实起来显然有较大难度。

　　今年年初，教育部相关负责人在一次研讨会上表示，“当了班主任，又当老师，又教课，应该发放更多的班主任津贴，以及超时课的补助，要在绩效工资中给予体现，而这些已经在教育部出台的《班主任工作规定》中明确规定了，希望大家执行。2015年教育部将组织督察此事。”

　　在适当提升工作津贴之外，不少地方和学校也在探索其他办法，比如，设置“班主任节”，“让家长进校园换位体验当班主任”，给予教师支持，提高他们当班主任的热情。这些办法在一定程度上增加了班主任工作的吸引力。

　　中国教育报刊发《班主任咋就成了烫手山芋》一文指出，学校要更多地关爱班主任，根据上级文件，结合实际情况，给班主任更多方面的实惠；同时，最大限度地减少流于形式的各项活动，减轻班主任的工作负担。作为班主任，自己也要从日常烦琐的班务管理中解脱出来，努力实行班级的民主管理，放手让学生自治。这样一来，既培养和发挥了学生的自主意识，又能恰当地调适自己以确保良好的身心状态。

　　“取消班主任”不可盲动，必须以系统的学校教育改革为前提

　　相对于改良主义思路，也有呼声要求“取消班主任”，一些探索“走班制”的地区和学校实行“导师制”等替代性制度，效果也很明显。

　　其中，最有知名度的当属北京十一学校的班级管理改革。2009年，名校长李希贵执掌的北京十一学校启动转型性变革实践，在探索分层教学、走班选课的同时，取消行政班，实施导师制，让学生自己管自己，成了“没有班主任的学校”。

　　今年9月开学，浙江宁波四中取消“班主任”，改设“成长导师”。在“七选三”新高考模式下，原有的行政班必然被打散，为了对走班制模式下的学生进行更有效的管理，该校采取了小组化的”成长导师制”，全方位地帮助与跟进每位学生。作为高考改革试点省份，近两年，浙江有十几所学校推行“无班级管理试点”，取消“班主任”，将学生分成学习小组，以“指导员”替代之。

　　就这些改革探索而言，取消班主任也有明显的好处：一是能拉近师生关系，让每个教师都能感受一个更加完整的教师角色；二是有助于激发学生自我约束意识，锻炼他们个人和群体的自治能力。

　　据报道，北京十一学校取消行政班级，没有班主任后，老师们发现，孩子们和以前不一样了。过去，一个班的学生等着各科老师来上课，任课老师有问题就找班主任，现在行政班、班主任都不存在了，大家必须直面全员育人的时代。

　　宁波四中一名“成长导师”表示，该校取消班主任，实行导师制后，每个“导师”负责10多名学生，不仅增强了每位老师的责任感，更重要的是拉近了师生之间的距离，提高了老师对每一个学生的关注度。各成长导师还会指导每个学生制订三年自主学习规划，指导学生的职业规划、学业选择。一些家长也对这种研究生式的教学模式赞叹不已。

　　结语就全国范围而言，传统的班级授课制目前仍然是学校教学的主流形式。这意味着，班主任角色依然不可缺少，因此，如何减轻班主任工作压力，增加这一岗位的吸引力，就是当前学校教育改革的重要议题。即便要取消班主任，也要从课程设置、班级组织形式以及师资配备等方面系统规划，稳妥推进，真正有利于教育改革和学生发展。