为促进县域教育优质发展,龙山县以改善农村学校办学条件为突破口,通过创新管理和教育信息化等方式,促进农村教育事业的健康发展。
县级领导联校支教农村学校。龙山县从创新管理体制入手,建立县级领导和县直单位联校支教制度,要求每位县级领导和县直单位都要联系一所学校,定期为学校解决问题、办实事。
距龙山县城近50公里的老兴小学依河而建,不仅教学设施简陋,师生安全饮水也存在问题。自从龙山县交通运输局支教老兴小学后,经过多渠道为学校筹集资金,改善教学环境,解决了师生饮水问题。据县教育局统计,自开展联校支教工作以来,县级领导及县直单位深入农村学校现场办公880多人次,为学校解决问题1200多个,筹集资金1200余万元。
与此同时,作为教育行政部门,龙山县教育局以乡镇为单位建立联合学区,拓宽教育诉求渠道,规范学校办学行为,为教育行政部门科学决策提供支持,也帮助农村学校及时解决问题。
建设保育式农村校园。桂塘学校距离县城96公里,偏僻的地理位置和落后的经济基础曾让学校陷入生源流失的“泥潭”。同时,选择到县城就读的学生也面临许多困难。
“孩子到城里读书不容易,租房、学费、生活费等加起来,一年要花费两万多元。”学生家长滕云算了一笔账。
留下来不甘心,走出去又困难重重。政府如何解决老百姓子女上学的难题,满足他们对优质教育的渴求?
龙山县以实施教育“四大工程”为契机,改善农村学校办学条件。县委、县政府规划投入资金9000多万元,3年内实施44所农村标准化学校建设,并对其中32所学校实施保育式管理,增加保教人员。
经过一年的努力,龙山县保育式学校建设让农村学校生源趋于稳定,全县90%的农村学校生源流动保持在30人左右。
信息化促进城乡交流。龙山山道九曲十八弯,282所学校在群山峻岭间星罗棋布,从县城坐车到最远的猛必小学,一个来回要用一天时间。
如何破解学校布局分散、师资不均的难题?龙山县在全县推进“三通两平台”建设,将城乡学校连成了一个整体,实现了“同一时间上课”“同上一堂课”“同步互动学习”的目标。如今,在距县城50公里外的召市镇大兴村小学,84名农村学生可以通过网络参与直播互动大课堂,与县城学生一起上课学习。
通过“直播课堂”“名师课堂”“精品课堂”及“名校网络课堂”,龙山县城区优质教育资源不断输入农村学校,让农村学生拥有了不一样的学习体验。“两个教师合作上课,我们比城里孩子还要幸福!”大兴小学一位学生欣喜地说。
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