我的每周课表上,一周只有12节,确实是少,可实际呢?每天早上7:30到校,等待孩子们一个一个进教室,组织早自习,早自习结束带队出操,中午还要管理午睡,下午组织放学,此外,还要批改作业、备课、参加教研活动……除了这些常态工作,还有许多意外事件的处理在占据着我们的工作时间。曾经,我遇到过这样一件事——
2015年12月9日,早上8:30,我正翻阅《家校联系本》,突然发现小智同学的本子少了几页。
9:00下课后,我找了小智,可不管我怎么追问,他都说“不知道”。
没办法,9:50,我又找了小组长和小智的同桌,了解到小智看了“教师留言”后就把那几页撕了。
于是,10:20,我再一次找了小智,对他进行了引导,可他依然坚持什么也不说。
思考了一天,我选择在第二天早上9:30,打电话与家长沟通。在那个长达50分钟的电话中,我们约定:假装不知情,给孩子时间,给孩子主动承认错误的机会。
事情来到第三天,10:00左右,我看到了小智写的这段话:昨天我错了,不应该对爸爸妈妈撒谎……我以后要做到不说谎,不撕破自己的书,上课也不能跟同学讲话。
这段话我足足回味了半个小时,很庆幸自己的那一份等待和宽容。
于是,第三天的中午12:00,我和小智进行了第三次交流,表扬了他敢于承认错误的勇气。
我的时间去哪儿了?在一节节语文课里溜走,在管理出操午睡中溜走,在处理一件件类似小智的事件中溜走。
回顾小智这件事我所花的时间,算下来大致是两个小时。对老师来说,两个小时可以做些什么呢?可以上3节课,可以批改5叠作业,可以备1节课,可以看1本书。
当然,我也可以完全不管不顾,或花两分钟时间斥责一顿就够了,但压缩式、粗暴式、放任式的处理很难起到教育学生的作用。所以,哪怕我花再多的时间,我也愿意,可能很多老师也会这样做,也唯有这样当老师才能心安。这样处理,我才会看到小智更多的阳光。
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