专职教师专业知识跟不上企业技术发展；

　　兼职教师缺乏教学技能，教学效果差。怎么办？

　　校企顶岗置换补齐专业师资短板

　　企业技术人员在高密中专顶岗指导师生实训 

　　不久前，山东省高密中等专业学校为来自30多家企业的61名技术骨干颁发了兼职教师资格证书，将他们纳入学校的“兼职教师资源库”。这是该校校企携手培养专业师资的成果之一，学校可以随时根据教学需要从资源库里选聘合适的兼职教师。

　　“专业教学团队是推动学校专业教学改革与创新、提升专业品牌特色、形成学生就业竞争力的核心力量。我们必须把行业、企业‘拉进来’，开展岗位置换培训，组织专业教师到生产现场实践锻炼，引进企业技师进课堂教学，校企同频共振开发课程、改革教学、技术攻关、培养人才，彻底改变学校专业教师不足、实践技能薄弱的‘短板’。”对于专业师资队伍建设，高密中专校长李炳智很早就意识到了企业参与的重要性。

　　“角色反串”盘活师资队伍建设整盘棋

　　“学校所教与企业所需不能有效对接，学生到企业后还得重新进行岗位培训才能上岗；学校教师的专业知识过于老化，跟不上企业技术发展；兼职教师缺乏基本的教学技能，教学效果差……这是以前校企研讨交流时大家的抱怨。”谈到以往，高密中专负责教学工作的副校长王光甫还是一脸无奈。

　　教与学不能有效衔接，学校人才培养与企业实际需求相脱节；一方是会说不会做，一方是会做不会说……矛头直接指向师资队伍建设。如何化解这些矛盾，实现学校教师与企业技术骨干之间的互联互通、互兼互容？高密中专把这一问题作为重要研究课题提上了日程。

　　“我们在前期教师到企业挂职锻炼的基础上，采取顶岗置换的办法，让学校教师与企业技术人员分别到对方岗位进行顶岗锻炼。校企双方在教师实践能力培养、企业技术骨干教学能力培养等方面开展全面细致的合作，合力破解专业师资队伍建设困局。”王光甫说。

　　结合企业生产和学校教学实际，校企双方分期分批进行人员的交互流动，通过真实工作岗位体验，增强学校教师的动手操作能力，提升企业技术人员的课堂教学艺术，从而在实践教学、专业技能、技术研发等方面相互提高、相互促进，形成一支既能进课堂演示又能上机器操练的学习型专业教学团队。

　　顶岗置换的做法进一步优化了师资队伍结构，高密中专“双师型”教师比例由82.7％上升到87.6％；全国劳动模范、全国五一劳动奖章获得者王钦峰，高密十大金牌工人于敦宝等27名企业技术骨干被邀请到学校任兼职教师。近两年来，校企双方合作开发校本教材16本，教师在企业顶岗期间为企业解决技术难题10余项，为企业挽回经济损失30多万元。

　　“三段一考核”打造专兼结合教学团队

　　“学校需要维持正常的教学秩序，企业需要保障正常的生产，岗位置换活动不能打破这些正常秩序。为此，我们的岗位置换活动围绕‘三个阶段’和‘一个考核’进行。”王光甫介绍说。

　　学习调研阶段。学校利用节假日安排教师深入企业生产第一线和招聘会现场，了解企业用工需求、用人标准和岗位职责等，感受企业文化和工作氛围；企业利用生产淡季安排技术人员到学校，深入教学课堂第一线，了解课堂教学的基本步骤和中职学生特点。双方结合自身实践和思考，就岗位生产和学生培养等方面做出评价和反思，形成调研报告，给对方的工作提出可行性建议。高密中专教导处主任孙锡君说：“高密市润达机油泵厂的林忠初师傅在学校调研期间，认为可以采用专业教师和企业技术能手共同在场执教的‘双导师’方式开展实践教学，学校采纳了建议，现在这一做法已经在学校各专业中得到全面普及。”

　　岗位体验阶段。这个阶段主要是岗位技能提升阶段，实行一对一帮扶制度，时间为两个月。企业为每一位教师提供一位指导师傅和实践岗位，师傅手把手教会教师该岗位的操作要求、规范和技能，达到能完全胜任该岗位生产的要求，然后转换到下一个岗位，直至熟悉整个生产流程；学校为企业技术人员提供系统的教师能力培训，内容主要围绕现代职业教育理念、现代教学方法手段掌握及运用、课堂授课内容选择、经验技能优势如何转变成教学优势等方面。双方就专业建设、人才培养方案修订、课程开发、教材建设、技术难题等方面进行交流研讨。

　　岗位互换阶段。校企根据学生培养阶段的需求，安排技术人员和教师到对方单位进行岗位互换，为期半年。教师到企业进行顶岗实践，在真实环境中感受、体验并实际操作任务，进一步熟悉岗位操作技能和技术规范，为企业提供技术性服务和员工培训；技术人员到学校开展实践教学，把企业真实生产岗位要求、规范和企业文化等渗透进课堂，由指导教师进行一对一的现场教学跟踪。“在企业的真实工作岗位实践，让我接触了行业新工艺、新方法和新技术，回来后我开始实践以‘怎样做’和‘怎样做得更好’为主要内容组织教学，学生接受知识、掌握技能的能力大大提高，课堂气氛也大为改观。”完成一轮顶岗置换后，机电专业教师孙晓艳对专业教学有了新的认识。

　　资格认证考核。教师通过完成工作任务，在企业技术人员的指导下，熟悉企业工作流程，规范工作标准，并考取职业技能等级证书。企业技术人员通过教学实践，完成相应课时的教学任务，作为能够胜任本职工作的一项考核内容，实践教学工作由指导教师和学生进行教学效果反馈，最终获得兼职教师资格认证证书。“第一次来高密中专上课的时候，我紧张得满手是汗，整整一个小时我都没有仔细看看下边听课的老师。现在我自如多了，板书和普通话也比以前强了。我还跟老师们一起探讨了很多技术难题，对我们的生产技艺进行了革新，大大提高了我们企业的生产能力。”完成第一轮置换任务的于敦宝高兴地说。

　　顶岗置换犹如“源头活水”，加速了校企之间的人才流动，有效破解了学校专业师资短缺困局。
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