如何让大山里的教师受尊重 有回报得发展

   9月10日，我们将迎来第31个教师节。一直默默无闻，奋斗在大山深处，为贫困地区孩童点亮明灯的乡村教师，站到了聚光灯下。今年教师节的主题是“聚焦乡村教师队伍建设”，呼吁人们给予乡村教师更多的关注与关心。

　　针对乡村教师“下不去”、“留不住”、“教不好”的困境，今年国家出台多项重要举措，把乡村教师队伍建设放在优先发展的战略位置。乡村教师的待遇福利为何难以提高？如何让乡村教师受尊重、有回报、得发展？

　　上午十点，在云南省勐海县布朗山乡阿克小学的教室里，传来朗朗读书声。穿着传统哈尼族服饰的小学四年级学生们，正仰着头大声朗读。笑眯眯站在旁边的，是他们的语文课老师张仁荣。另一边，李桂英老师正在隔壁教室教授音乐舞蹈课，孩子们对着大屏幕上的视频，动作起舞。

　　张仁荣和李桂英是一对夫妻，年近半百的两人，已经在这里教学20多年。很多他们当年的学生，如今又把小孩送到这里。

　　像这样的教学点，布朗山乡九年制学校还有23个，最远的距中心校几十公里山路。而我国一共有8.6万个这样的教学点。很多老师通常要负责四五门甚至更多学科的教学任务。重庆市梁平县石安镇南溪村乡村教师刘云梅每天上班，要翻两个山头，走两个小时。

　　刘云梅：从家到学校有十几公里山路。我每天早上6点20必须出发，8点以前赶到学校。

　　另一方面，乡村留守儿童多，不少老师上课是教师，开饭是厨师，课外是心理辅导员，晚上是寝室管理员，身心压力很大，收入也比较微薄。河北赵县一位教龄超过10年的男教师王立刚说，自己月薪不足2000元，而临近服装厂的女工人，即使不到20岁，收入也比他高。

　　还有乡村教师向记者吐槽：“农村教师晋升太难，有300多名小学教师的乡镇，每年只给一到两个中级职称名额”。

　　东北师范大学教育学部部长邬志辉：过去，乡村教师要评职称，根据我们的调研，跟城市教师比起来，小学平均要多花5.6年的时间，中学要多花4.8年的样子。也就是说他们的机会比较少，要花更多的努力才能得到。

　　数据显示，2010年至2013年间，全国乡村教师数量由472.95万降为330.45万。短短三年时间内，乡村教师流失率达30%。如何让乡村教师改变目前的窘境，逐渐形成“下得去、留得住、教得好”的局面？

　　今年，国家出台多项政策，惠及330万乡村教师。《近日下发的《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》强调，职称的具体评价标准条件要对农村教师适当倾斜。在乡村学校任教3年以上，表现优秀并符合条件的教师，同等条件下优先评聘。

　　教育部部长袁贵仁：中小学幼儿园的老师，可以和高校教师一样评正高级职称了。

　　邬志辉：这次的改革，特别强调了由过去的评聘分开，走向评聘结合。评聘结合就是你评上了就能得到工资，过去是评上了你也不一定有这个工资，就是评上了我聘你你才有，不聘你你就没有。所以我觉得这对老师是最大的一个实惠。

　　今年4月，中央深改办还通过了《乡村教师支持计划（2015-2020年）》，提出要把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略位置。

　　教育部部长袁贵仁：特别是提高乡村教师生活待遇，为乡村教师建立专门的荣誉表彰制度，改革乡村教师职称评审标准，对乡村教师评职称不做论文、外语的刚性要求等。

　　此外，《计划》还提出，要拓宽乡村教师来源，畅通高校毕业生、城镇教师到乡村学校任教的通道，逐步形成“越往基层、越是艰苦，地位待遇越高”的激励机制。

　　邬志辉：越是在艰苦的、边远的地区，给他的生活补助越高。艰苦包括缺水的地区、缺电的地区、缺网络甚至还有一些特殊的地理环境的地区，比如高寒的，有地方病的地区，这些环境非常的恶劣。在这样的地区工作，他们应该有特殊的津贴。

　　好政策、贵在落实。国务院总理李克强近日强调，正是乡村教师们无怨无悔的坚持和付出，才使知识的甘露遍泽祖国的每个角落，让农村孩子和城里孩子一样受到良好教育。要切实落实好乡村教师支持计划，使广大执教农村的教师受尊重、有回报、得发展。

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