陈国恩：文学类公选课的教学原则之管见3

三、超越专业界限，贴近日常人生

　　向非中文专业的学生讲解这些文学研究中的专题性成果，学生能不能接受，或者说有没有兴趣呢？有，而且我在实践中强烈地感受到这样做的效果很好。这里的关键，是如何选择讲授的内容。太专业的内容，非中文专业的学生缺乏兴趣，或者不容易接受，会影响教学的效果。我的体会是，选择的标准应该是在校大学生一般都比较关注甚至喜欢。要一般大学生都比较关注或者喜欢，那就只能是一些带有普遍性的文化问题，或者是拥有广大读者、在大学生中很有影响力的作家和作品。前述五四文化传统，属于在校大学生都会关心的文化问题，因为五四所确立的价值观念，对于今天的大学生理解中国文化传统和中西文化的关系、确定自己的世界观和人生观，仍然具有重要的参照意义。换言之，这一问题已经跨越了专业的界限，被绝大多数的大学生所共同关注。只要具备一定的文化修养而又关心国家和民族的历史和未来命运的人，都不会漠视五四的意义，所以提出从什么立场来反思五四传统这样一个既有学术价值又有现实意义的问题，对他们会有吸引力。

　　前述沈从文的湘西题材小说与道家艺术精神的关系，之所以对非中文专业的大学生也有吸引力，是因为沈从文在大学生中影响很大。许多学生，不分文理专业，都欣赏沈从文小说浪漫抒情的田园牧歌风格，欣赏他的小说对人性美、人情美、风俗美的如诗如画的描写，欣赏他小说语言的那种诗性意味。虽然这一论题中的道家艺术精神专业性很强，但道家的观念其实早就渗透到了普通中国人的潜意识中。只要是在中国文化环境中成长起来的人，他或多或少都会在其文化意识中带点道家的因素，一旦条件适宜，就会反映到意识层面，对其思想和行动产生重要影响。所以，授课时只要把握住沈从文小说对一般大学生具有吸引力的审美方面，把握住他小说风格中的道家艺术精神在日常人生中的表现形式及其意义，在分析时想方设法地靠近这些学生的个人日常经验，借助通俗生动的语言把这些美的意味和思想的精粹传达给学生，要唤起他们的共鸣并非难事。学生，哪怕是理工科的学生，都是能够理解并有兴趣进一步思考的。通过这样的思考，他们可以把个人的审美实践和人生经验提升到一个新的高度。

　　向非中文专业大学生开设文学类公选课，是提高学生审美能力和综合文化素养的一项重要措施。不过这一举措如何落实得好，在实践中真正发挥其应有的作用，不仅使学生喜欢听，而且让学生听后受益，既丰富他们的精神生活，又提高他们的社会实践能力，这显然是一个值得进一步探索和思考的课题。我的上述想法，仅是一得之见，而之所以在设计中侧重于依凭我个人的科研成果来讲授，主要是考虑到这样讲起来比较生动，也更具体，学生容易受到感染和启发。

　　[本文为湖北省和武汉大学教研项目“文学类公选课体验式教学法研究及实践”的阶段性成果]

延伸阅读：

• ·陈国恩：文学类公选课的教学原则之管见(2015-08-30)
• ·陈国恩：文学类公选课的教学原则之管见1(2015-09-03)
• ·陈国恩：文学类公选课的教学原则之管见(2015-09-03)