实施快乐教育 促进主动发展

■缪华王国生

本报讯金湖县实验小学积极参与江苏省教育科学“十二五”规划的课题项目，突出研究重点，凸显办学特色，实施快乐教育，促进学生主动发展。

树立快乐教育思想意识，寻找快乐教育真谛。学校通过专家讲座、读书沙龙、业务学习等形式，提高广大教师的认识：只有学生喜欢的教育才能乐于接受，只有学生乐于接受的教育才最为有效！进而让老师们通过建立民主和谐的师生关系，构建快乐的教学氛围，加强快乐课堂的策略研究，创设智慧灵动的情趣课堂，努力通过不同的方法和手段来实现“学习快乐化”的目标，引导学生们在游戏中学习，在活动中学习，在生活中学习，在实践中学习，在情境中学习，感受学习的魅力，体验学习的乐趣，享受成功的快乐，促进主动的发展。

构建快乐教育课程体系，丰富快乐教育内涵。课程是教育改革的核心。我们对教材的开发内容进行系统整理，形成教材拓展性校本课程。学校编印了《古诗七十首》、《古诗五十首》的拓展教程，藉此引领学生走进诗歌的国度，沐浴诗的灵光，感受中华文化的博大精深，积淀丰厚的文化底蕴。编印了《走进荷的世界》校本教材，向学生打开了了解家乡特色经济、文化的窗口。此外，我们还开设了语文综合课程，包括古诗文诵读课程、课外阅读课程、书法校本课程，对艺术课程拓展开发了绘画、篆刻、音乐、舞蹈课程等。在此基础上，实行了“国家课程与地方课程相结合，学科课程与活动课程相结合，显性课程与隐性课程相结合“的开放式快乐教育大课程体系。多种课程协调配合，形式多样，内容多彩，时间科学，满足了不同层次学生发展的需要。

构建快乐教育环境，进入乐教乐学境界。课堂是实施快乐教育的主阵地，我校一直致力于深化教学改革，力求打造“趣、实、活、新、美”的快乐课堂。具体实践中，要求：教师的教学语言应该风格多样，充满情趣，充满智慧；教学环节要简约实在，简洁明了，富有实效；教学策略以及评价要灵活多样，富于变化，启迪思维。教学评价要见者有份，展示多元性；相依相伴，凸显过程性；鲜花满园，富有多样性；重情重义，重在激励性，充分调动学生学习的积极性。教学手段和教学形式的新颖别致，多媒体演示、实物标本展示、鲜活场景再现……变倾听为体验，从文本到生活，从单干到互动，努力激发学生的学习兴趣，打造高效课堂，让学生们也感受到学习快乐。

开展丰富多彩教育活动，促进学生主动发展。丰富多彩的活动是学生的最爱，是实施快乐教育的源泉和动力。每年的母语节、英语节、科技节、体育节、艺术节等多内容、多形式的主题活动，不但丰富了学生的学习生活，也使学生们在活动中得到了锻炼，接受了教育。比如，每年一届的科技节活动，内容丰富，形式多样，一般分为几大块：一是科学普及活动，比如看一段科普录像，讲个科普故事，读一本科普读物等；二是实验开放活动，比如“多面手——水”“大力士——空气”“魔术师——气球”等实验开放活动；三是参观实践活动，比如到草莓园认识各式的植物，了解草莓的生长过程，到科技馆体验现代科技的奇妙，听科学家报告，与科学家互动等；四是科技创新活动，比如“变废为宝”“创意金点子”“创意树叶画”“未来科学幻想画”等活动……丰富多彩的活动总有一种是学生所喜欢参加的，最大程度上满足全校不同需要学生的求知欲。