何为自行车速降？百度的解释是“坠山”，即驾驶自行车从小山等高处高速骑下或者直接跳下，是山地车族最激烈的骑行方式。这项运动因极具危险性和挑战性，对车手的体力、耐力、技术、胆量与信心都有很高的要求，因而在国外大多是男子喜欢的运动项目。陈颖妍能在这项运动中做出成绩，说明她找到了自己的长处，并因这项长处而找回了做人做事的自信。
美国心理学家霍华德·加德纳的多元智能理论告诉我们，每个人身上都有一种优势智力，如果能及早地发现它，并创造条件发展它，几乎每个人都可以在某一领域成为出类拔萃的人才。
曾任盖洛普咨询公司名誉董事长的唐纳德·克利夫顿讲过一个非常经典的故事，大意是：小兔子被送进了动物学校，它最喜欢的是跑步课，并且总是得第一；最不喜欢的是游泳课，一上游泳课它就非常痛苦。但是兔子爸爸和妈妈要求小兔子什么都学，不允许偏科。看见小兔子每天上学一副垂头丧气的样子，老师问它是不是因为游泳太差而烦恼，小兔子点点头，希望得到老师的帮助。老师说，其实这个问题很好解决，你的跑步是强项而游泳是弱项，这样好了，你以后就不用上跑步课了，可以专心练习游泳。
兔子爸爸、妈妈和老师对小兔子的要求，与时下许多人的教育理念何其相似。很多时候，无论是家庭教育还是学校教育，我们其实都在给孩子“补短抑长”。看到别人家的孩子练钢琴，自己也不惜重金买一架放在家里，强行要求孩子没日没夜地训练；看到人家的孩子学画画，自己也想方设法让孩子上美术训练班；看到别人家的孩子进奥数班，自己也托关系、找门路，强迫孩子就范……
父母怕孩子输在起跑线上的心情可以理解，而作为学校，作为教师，还曲解全面发展本意，要求学生门门功课全优，不允许出现偏科，就不应该。若以全面发展标准衡量，报道中的陈颖妍就不是一个全面发展的好学生。她学习成绩不好，经常挨老师和妈妈的批评，接触了自行车速降运动后，她才发现自己具有这方面的优势，而这一优势与文化课学习关系并不大。但可喜的是，她有一位开明的爸爸，对于女儿的爱好，他没有说不务正业，而是选择了包容和支持，这是陈颖妍坚持自己的长处并取得成绩的强大动力。
全面发展不等同于各科平均发展，发展特长也不等于片面发展某一科目。孩子的特长一旦被发现，在打好最基本的科学文化知识基础的同时，家长和老师要扬长避短，并精心呵护和培养孩子的这一特长。如此，孩子才会在自己喜欢的领域里做出成绩，而这种因喜欢而产生的自信，才会促进文化知识的学习。这是对孩子天性的尊重，也是全面发展的应有之义。
这样看来，无论是父母，还是教师，在孩子教育问题上，首先要做一个聪明的“伯乐”，要能够及早发现孩子的优势和特长，并制定计划，精心培养。
那么，如何才能发现孩子的优势和特长？唐纳德·克里夫顿告诉了我们一个很简单的方法，用来辨别孩子是否具有某一方面的优势。比如，当孩子看到别人在做某件事时，他心里是否会有一种痒痒的召唤感——“我也想做这件事”；当孩子完成一件事时，他是否会有一种满足感或欣慰感；孩子在做某件事时非常快，很少需要别人指点，甚至无师自通；当孩子做某类事情时，不是一步一步去做，而是如行云流水般一气呵成。
很多人会有同感，有些孩子在做某些事情时需要学习，需要不断地去修正和演练，而在做另外一些事情时却几乎是自发的，不用想就本能地会完成，这或许就是孩子的优势。
（作者王营，蒲公英评论特约评论员，文章第128次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）
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