在课间亲自听到自己点的“歌”，同学们内心会莫名的欢喜，这是必然的，因为毕竟是自己喜欢的歌曲，而且能由老师亲自给自己播放，并和老师、同学一起欣赏，这种愉悦看似简单，内心却充满不寻常的感动。这些，或许就是毛概老师备受学生欢迎的原因吧。
但在看似“幸福和快乐很简单”的背后，如果深入分析一下，更能体会出另类非同寻常。事实上，这些学生喜欢的何止是“点歌”以及分享音乐的快乐呢？在学生们的心目中，毛概老师因为授课内容的传统和正统，比其他老师更具严谨角色感，但让人意想不到的是，老师同样和同学们一样，喜欢音乐，还能和学生们一起分享学生喜欢的音乐，这种共同的爱好和幸福聚焦，让师生距离一下子拉近了不少。
在学生心目中，尊敬老师是必然的，但尊敬不仅仅是靠老师的威严有加换来的，也不仅仅是靠老师的严谨古板所致的威严促成的，亲切、充满亲近感和活力感、容易与学生在认识、兴趣爱好上有共同点的老师，更易获取学生的好感和亲近，这无疑是毛概老师通过“点歌”获取学生情感认同的最动人之处，也是最让学生认可的老师形象之一，这样的举动，这样的老师怎能不受学生欢迎和拥护？
在师生关系中，因传道授业解惑的角色地位，老师必然处于一种师者尊严的位置。但学生对于老师而言，除了尊重之外，内心对老师更大的期望则是能像家长、兄长、姐姐、朋友一样，能理解自己，能充满亲情般地关爱自己，还能向朋友一样和自己同开心、同欢乐。一个成功的教师，一个在学生心目中真正成为“师者”的教师，不仅仅是知识的化身，是素养的丰碑，更应有亲情的亲切和自然。同时，对于教师而言，俯下身子，和学生平等沟通和交流，对于教育教学和育人而言，更是一种尊重和理解，也是学生主体地位的凸显和张扬。
师生关系和谐融洽，不仅更利于教师拉近和学生的距离，在尊重、理解学生的基础上有的放矢地因材施教，同时也更能在促进师生关系和谐的基础上，提升教书育人的针对性和实效性。这些，不仅让“点歌”更获得学生认同，同时也阐释了“点歌”被学生点赞的深层次原因。
学生喜欢的不是“点歌”，是师生关系的和谐，这是毛概老师的“课间点歌”被学生点赞的最大原因，也是这种行为的最动人底色。而这种现象，透露出的更是教书育人和师生关系构建的智慧，以及教育管理的善意，其形式、作用、意义和效果，确实值得所有老师借鉴。
（作者许朝军，蒲公英评论独立评论员，文章第19次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）
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