“问题学生”送专门学校，要确保惩戒和保护双赢

“屡教不改、多次实施欺凌和暴力的学生”的教育工作，一直是教育管理的一大难点。在“未成年”和“未达到完全行为能力”前提下，将这类学生转入专门学校，可谓是当前能够找到的最不坏的办法。但是，“送专门学校”怎么看起来都像是一种惩罚，真正实行起来恐怕不那么容易，重提这个老话题更需要新思路。

作为教育转化“问题学生”、矫治未成年人严重不良行为的专门学校，工读学校在义务教育中扮演着特殊角色，其践行的“专门陪护”甚至一对一“陪护”，以及职业技能教育、思想道德教育和正常的学校教育“三不误”课程设置理念，是因材施教原则的体现，为转化严重不良行为学生提供了一种途径。然而，专门学校一直门可罗雀，生源困难，其背后横亘的是难以逾越的“心理难关”。

专门学校是问题孩子集中营，这是目前社会普遍存在的“偏见”。 家长出于虚荣心和最大程度保护孩子的意图，几乎少有人愿意承认自己的孩子是“问题孩子”，愿意送孩子进专门学校的就更少了。因此，如何保证“该送则送”，依然是一个亟待破解的难题。《预防未成年人犯罪法》确立了送读专门学校的“三同意原则”，即本人、学校及家长均同意，以保障未成年人权益，这种“谨小慎微”的制度设计正是关照教育对象和家长的心理顾虑的体现。

而事实上，在规避刑罚前提下，将屡教不改的“暴力学生”送读专门学校，已经是最大的教育挽救和保护举措，对其必要性应该形成一种共识，做到“该送则送”，不能因为存在心理顾虑就手下留情。因此，法律应当建立强制性规定，即便被误解为一种“惩罚”，也应当从受欺凌者权益保护角度出发，坚决执行。对这些实施欺凌的学生进行特殊教育，于他们而言，又何尝不是一种有针对性的挽救与保护呢？

这样做的好处在于，一方面可以倒逼教育对象形成对法律的敬畏心理，破解“犯罪要趁早”的青少年犯罪治理难题，最大程度释放依法治教的威严，让法律规定在幼小心灵里构筑起行为规范的“篱笆墙”；另一方面可以倒逼家长充分重视家庭教育，正视孩子存在的问题，主动寻求学校、社会和司法的援助，用多途径的教育合力积极挽救孩子。

当然，“该送则送”的强制性，带有明显的“惩戒性”，为了避免这种教育方式的生硬感，还应当用人性化教育的春风来化解，这对专门学校的教育创新无疑是一种考验。专门学校的课程设置和教育方法，教师的心理疏导和沟通能力，都必须对这些孩子做出积极合理的回应调整。没有教育质量和成功转化的“硬货”，就无法支撑“该送则送”的必要性。“不看广告看疗效”，全面提升专门学校的地位和办学质量，实现对“暴力学生”惩戒与保护的双赢，当是应对校园欺凌的应然举措。

（作者范军，蒲公英评论特约评论员，文章第79次入选“锐评”栏目。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）

兰州轨道技校 兰州技工学校 兰州技术学校 兰州职业技校 甘肃高铁技校

轨道交通运输学校是甘肃省人力资源社会保障厅批准成立的全日制职业学校。

免费咨询电话：400-1551-787  QQ：2282459455

网址：http://www.gsgdyx.com/

地址：兰州市七里河区西果园镇339号

延伸阅读：

• ·交通部谈中小学生溺水事件：普及安全知识很必要(2015-04-17)
• ·京中考政策多项调整 学校自己选拔学生叫停(2015-04-20)
• ·英遇幼升小入学难题：数万学生志愿落空(2015-04-21)
• ·调查称14.6%中学生认为别把专家权威太当回事(2015-04-24)
• ·北京改革中考促教育均衡 不让学生成考试陪练(2015-04-24)