教师培养、培训需融入教育文化

如何从根儿上解决现有问题？王世元告诉记者，如今的教师培养、教师培训多是知识、技能、方法的传授，缺少以培养解决问题能力为导向的教育文化，这使得很多教师的素质滞后于人才发展的要求，常常是为了知识备课、教书。这也使得，减负的改革一直在进行，但应试教育未能从根本上得到转变，学生的作业量也不曾减少。针对此，他建议打通教育围墙，从21世纪教师应具备的教育理念出发，研究、建立一套符合我国国情的教育哲学体系，帮助教师从源头认清教育的本质———培养学生解决问题的能力才是学习的主产品，知识只是副产品。“这有利于教师从理论角度找清改革的方向、原因及目的，也有利于增强其对教师职业的认同感。”

与此同时，王世元呼吁，高校师范教育改革之外，国家也应建立相应的制度，避免教师获得教师资格证后便直接从事教学工作，至少应该接受一年时间的教育文化培训，因为教师有了知识还不够。“这样的改变，虽然效果慢，但影响深远。”
 

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