老师不能当“好好先生”

究其原因，主要是家长的不理解和不支持使得很多老师抱着“惹不起躲得起”的心态，对应当批评教育，甚至应当惩戒的学生“睁只眼闭只眼”，当起了“好好先生”，一味表扬与鼓励，批评教育俨然成了校园“雷区”。

诚然，鼓励式教育是当前教育领域更为提倡的教育理念，鼓励可以帮助孩子们树立自信，更利于个性养成。但鼓励式教育绝不是教育理念与方法的全部，在给予“胡萝卜”的同时，适当配合“大棒”，进行必要的提醒和批评也是非常必要的，已有研究表明“过度奖励是削弱孩子意志力的‘糖衣炮弹’”“不适当的表扬将吞噬孩子自信”。

鼓励老师们在表扬的同时善用批评，需要让老师们拥有批评的底气。

一方面，需强化规则意识，依靠制度托底，将批评教育和体罚、变相体罚区分开来，将科学施教和无德失范区分开来；另一方面，当教师的合法合规行为遭遇家长的无理取闹时，主管部门和校方要避免“和稀泥”式的处理方法，不能让教师承担不应承担的责任。当然，提升工作能力，运用合理方式，将鼓励教育与批评教育有机配合，也需要老师们在实践中不断摸索。

教育是最大的良心活，呵护教师的“职业安全感”就是在维护孩子们的教育权益。

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