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职业教育的核心是职业还是教育，甘肃中职学校告诉你

发布时间:2021-09-23 04:21:07

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职业教育的核心是职业还是教育，甘肃中职学校告诉你

第一，什么是职业教育？在职业教育圈，有一个基本共识，那就是，职业教育，就是劳动部门或人力资源和社会保障部门管理范围内的的技工院校，一般也称作职业教育院校。职业教育，狭义上，就是这些职业教育院校。甘肃中职学校也是这样的学校。

第二，广义的职业教育范围要大得多，所谓职业教育，注重知识的外在价值即其实用性，课程注重操作和技术层面。与职业教育相对应的是自由教育，注重提升人的内在价值，课程以原理型和普遍性的基础学科为主。自由教育的价值取向体现为个人本位，而职业教育的价值取向更多体现为社会本位或国家本位。

第三，职业教育由“职业”和“教育”两个词组成，这两个词，到底是职业是关键词，还是教育是关键词，确实见仁见智。很有趣的是，在教育部和人社部这两个不同管理部门的价值导向上，体现了非常分明的不同立场，人社部对职业教育，更关注职业二字，而教育部则更关注教育二字。

第四，如何辨认职业院校？只需从校名上就可以分辨，凡是校名上有职业、技术、技师、技工、中专字样的院校，基本上不会不是职业院校，如果校名分辨不出，则看其层次，凡是中等职业、中等专业层次的学校，一般都是职业学校。

第五，高职高专院校到底是不是职业院校？从校名看，从层次看，目前社会基本上认为它们是职业院校。这些院校自身普遍希望自己不是职业院校，每年的教育年报都把高职高专的情况放在高等教育版块介绍，职业教育版块一般只介绍中等职业教育学校和技工教育学校。像甘肃中职学校就是职业院校。

第六，微信公众号“天赋一饼”发了“一篇文章，文章认为，中国教育体系本身就源于德国；德国重视教育，中国重视高等教育；德国职业教育体系非常成熟完善，政府对职业教育的支持力度，绝不亚于对高等教育的推进；在德国，职业教育是一种选择，而且是一种还不错的选择，并不是被挤下独木桥后迫不得已的认命；高等教育并不高人一等，德国的税收和薪酬制度决定了，无论你上不上大学，当白领还是当蓝领，收入差距不会特别大。

第七，李厚辰在“有理想”微信公众号发表了《50%的年轻人要承担的残酷，就是全社会的残酷》，文章标题显然是耸人听闻的，内容倒也言之成理。文章提出的问题很尖锐，“职业教育可以解决'用工荒'吗？”“用工荒确实存在吗？”在此基础上，文章认为，“重普抑职”不是思想障碍，是有社会实质的驱使；因此，在中考和高考的基本制度设计的残酷性不变甚至加剧的前提下，对于之前环节的松绑和人性化，到底是一种温情，还是加剧了残酷，并不是一个简单的问题。

第八，职业院校如何争取政府支持？这个问题其实很好笑，公办职业院校本来就是政府投资办的，政府当然支持。而现实情况却并不好笑，广东省对职业院校的重视和支持已经超乎人们的想象，深圳职业技术学院的年度预算据说已经超过20亿元，深圳技师学院的领导在愁那么多钱怎么花出去；另一些地方的职业院校，则努力贴近地方政府的产业链办学服务，把解决当地企业的用工荒作为服务地方的重要内容。有远见的地方政府都非常重视职业教育，总是把职业教育放在教育当中更突出的位置，因为他们知道，只有职业教育，才能为本地留住人才，提供最为丰富的人力资源。

第九，好的职业院校到底是什么样子的？职业院校千差万别，评价标准当然也不能唯一，还是应该用自己的尺子量自己。过去一段时间，社会和政府把职业院校的规模当成最核心的指标，似乎在校生数量越大，这所学校办得越好，从很多职业院校对自身学生数量的自豪上可以看出来。再一个重要指标则是“国家示范性高职院校”、“中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划”“省重点技师学院”等名号，获得这些名号，显然就是社会公认的好职业院校了。真正好的职业院校，其实是靠群众口碑的，凡是家长认可、学生追捧的，一定是好的职业院校。

第十，职业技能大赛得奖能说明职业院校办学水平高吗？一般意义上来说，得奖层次越高获奖人数越多，越说明该职业院校办学水平高。如果学校把竞赛得奖作为办学主要方向，则是不可取的。必须特别警惕职业教育技能培养锦标化倾向。

第十一，职业教育这个词是不可分割，偏重职业和偏重教育都是不可取的。与其说是职业教育，不如说是类型教育。为知识培养和追求真理的教育，是普通教育或自由教育，为职业岗位需求和个体就业需要的教育，则是类型教育或职业教育，如教师教育、医师教育、工程师教育、技师教育、律师教育、园艺师教育、造价师教育等等。

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