针对性的“教” 个性化的“学” 智能化的“督”

甘肃临泽教育搭上信息快车

　　“现在平台提供的课程资源会在第一时间推送到我的个人空间，备课、上课非常方便。”甘肃省临泽县第三中学教师宋其彪兴奋地说。

　　宋其彪口中说的平台，是“国家教育资源公共服务平台规模化应用”项目。

　　地处河西走廊中部的甘肃省临泽县，立足全省首批全国义务教育发展基本均衡县的良好条件，审时度势、大胆创新，不断推动“互联网+教育”全面深度融合，开启了教育信息化发展新模式。

　　“教”与“学”的新天地

　　2013年初，临泽县被教育部确定为甘肃省唯一一个“国家教育资源公共服务平台规模化应用”专项试点地区，开展多种网络条件下“教”与“学”的规模化应用探索。

　　试点工作实施以来，该县以硬件建设和更新为支撑，以空间开通和应用为重点，以资源推介和应用为依托，不断探索教师“教”和学生“学”的方式的变革。

　　据该县教体局电教中心主任王伏忠介绍，随着试点工作的推进，全县中小学教师空间、三年级以上学生空间和班级空间开通率均达100%，所有学校宽带均升级为光纤接入且班均宽带达到了4兆以上，村教学点学校10人以上班级的 “班班通”设备全部更换为了交互液晶一体机，专任教师全部配齐了笔记本电脑，达到了“人手一机”。

　　借助这些优势，各类优质教学资源已源源不断地输送到了中小学。特别是村教学点在利用优质教学资源丰富提高国家课程的基础上，还充分利用交互液晶一体机助“教”助“学”，开好了写字、拼音、音乐、美术等课程，弥补了教学点专业师资不足的短板。

　　五三小学五（1）班学生倪好告诉笔者，她们班的班级空间和任课老师的个人空间里有大量的微课学习资源，登录个人空间、观看微课，很快就能搞清楚不懂的知识点。

　　“如今‘互联网＋空间’已成为师生自我学习、互动交流、助力‘教’与‘学’的重要方式。”临泽县教体局局长单兴银说。

　　“考”与“督”的新模式

　　今年，临泽县在规模以上的学校成功启用了“云阅卷”平台，通过“大数据”为学生“考”和教师家长“督”提供科学参考。

　　临泽二中是该县“互联网+教育”课堂教学融合创新“网络阅卷与测评分析系统应用项目”的试点学校。该校信息中心主任王伟介绍说，检测考试结束后，学生的答题卡将在第一时间集中扫描，并同步上传至“云阅卷”平台，教师利用电脑或手机登录即可进行在线批阅。

　　王伏忠还向笔者介绍说，批阅结束后，系统会自动生成各类多维度、多层级知识点、知识体系的分析报告。教师根据分析报告可全面了解学生对所学知识的掌握情况，参考改进后续教学，实现有针对性的“教”。学生登录平台查询个人考测情况，可汇总保存个人错题信息，并根据个人云数据分析报告，有针对性地进行查漏补缺，科学制订日常学习及复习计划，实现个性化的“学”。

　　此外，系统会对每一位学生完卷情况进行全面评估，并自动生成成绩分析报告。任课教师和学生家长依据分析报告提供的数据，可详细了解学生的学情、考情，有效督促后续学习，实现智能化的“督”。

　　“评”与“改”的新探索

　　高考的不断改革，让学生综合素质评价改革逐渐走进了公众视野。而“互联网+”时代的来临，则让临泽县看到了进一步推动学生综合素质评价改革的契机。

　　2014年4月以来，该县投资近60万元，建成涵盖临泽二中、临泽四中及所属督学责任区小学的“中小学素质教育信息化管理评价平台”，覆盖了全县近90%以上的三年级学生。自此，临泽县让学生综合素质评价改革搭上了“互联网+”的信息化快车。

　　“苏老师，今天我儿子也终于露了一下脸，他很高兴，一进门就去写作业了……”给城关小学苏菊老师打电话的是她班里张鑫同学的家长。原来，他看到了张鑫在班级学生综合素质评价中被评为当月“勤奋之星”的信息。

　　苏菊介绍说，平台将“思想道德素质”“科学文化素质”“运动与健康素质”“审美与体验素质”和“实践与操作素质”全部纳入了评价范畴。多元化、过程化的要素让老师对学生的评价更加科学合理，而信息化手段的应用，则让评价信息的录入和查询更加方便快捷。

　　单兴银说，“始于评价——成于环境——源于动力——终于改变”的“互联网+评价”模式，让学生综合素质评价更加规范科学，学生也更阳光了。

　　2015年5月，该县充满阳光的“评价”主题案例参加了在山东青岛举办的“全国中小学教学信息化应用展览”，再次引发了教育专家对临泽学生综合素质评价改革的关注。
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